El primer volumen de la colección, titulado Ideas en la educación latinoamericana. Un balance historiográfico, compilado por Nicolás Arata y Myriam Southwell, se propone trazar un estado de situación respecto a los estudios sobre historia de la educación desde una perspectiva regional. Se solicitó a especialistas de diferentes países que trabajaran a partir de un cuestionario que retoma algunos aspectos de la agenda de la historiografía educativa, tales como la posibilidad de establecer rasgos e influencias comunes de un país a otro, trazar una perspectiva continental del campo de estudios, poner de relieve problemas y debates que hayan trascendido las fronteras nacionales. La reflexión sobre América Latina como lugar de enunciación de la escritura de la historia y su relación con la política y las lecturas del presente, así como la conceptualización de los períodos y tiempos educativos son algunos tópicos reunidos en este volumen, que cuenta con la participación de doce historiadores de la educación de Brasil, Colombia, Chile, México, Uruguay y Argentina.
Tema (uno), la revista virtual de la Universidad Pedagógica (UNIPE), es una publicación pensada en el terreno digital. Se trata de una propuesta orientada a explorar los vínculos que la tecnología abre en relación con formatos, narrativas y géneros. En este sentido, el número que estamos presentando adquiere el valor particular de ser tanto el punto de partida de un proyecto como el puntapié que nos habilita a ensayar hibridaciones, a jugar con los límites, que nos convoca, digámoslo también, a conjurar las pantallas. Tema (uno) busca, además, cruzar las fronteras de la academia, proponiéndose como un vehículo de información destinado a docentes y estudiantes, sin excluir por ello al público en general. Cada número abordará un tema desde múltiples perspectivas ofreciendo conocimientos, presentando debates, recogiendo experiencias e incorporando voces que no se restringen a las paredes del aula, pero sin renunciar a lo que sucede en ellas. En tiempos de la tinta digital, la lectura se ha vuelto una invitación a incorporar otros sentidos. Pasen y lean, oigan y vean.Tema (uno), la revista virtual de la Universidad Pedagógica (UNIPE), es una publicación pensada en el terreno digital. Se trata de una propuesta orientada a explorar los vínculos que la tecnología abre en relación con formatos, narrativas y géneros. En este sentido, el número que estamos presentando adquiere el valor particular de ser tanto el punto de partida de un proyecto como el puntapié que nos habilita a ensayar hibridaciones, a jugar con los límites, que nos convoca, digámoslo también, a conjurar las pantallas. Tema (uno) busca, además, cruzar las fronteras de la academia, proponiéndose como un vehículo de información destinado a docentes y estudiantes, sin excluir por ello al público en general. Cada número abordará un tema desde múltiples perspectivas ofreciendo conocimientos, presentando debates, recogiendo experiencias e incorporando voces que no se restringen a las paredes del aula, pero sin renunciar a lo que sucede en ellas. En tiempos de la tinta digital, la lectura se ha vuelto una invitación a incorporar otros sentidos. Pasen y lean, oigan y vean.
Si nos ubicamos en un plano más general, que es al que daré prioridad en esta conferencia, encontramos que un análisis de la educación superior no debería desconocer los cambios civilizatorios que, según las distintas opiniones, se asoman o ya estamos transitando. En cuanto a la formación de los educadores, a diferencia de otras épocas de la historia, tienen ante sí un futuro cargado de incógnitas. Quienes han elegido transmitir la cultura deberían encararlo desde un plano histórico, geopolítico y epistemológico de mayor alcance.
Al igual que en libros anteriores, el Grupo de los Lunes –un colectivo que reúne a investigadores y docentes de matemática– se propone aquí enriquecer el trabajo en las aulas del secundario incorporando programas informáticos como GeoGebra. En este caso, se trata de una secuencia de diez actividades que aborda la noción de función mediante la experimentación con figuras geométricas dinámicas. La propuesta es indagar en la relación entre una situación geométrica dinámica (cuya visualización facilitan las herramientas informáticas) y los gráficos cartesianos de algunas funciones que pueden definirse a partir de ella. Por un lado, se pone en juego un sentido de la función como herramienta modelizadora de situaciones con magnitudes variables. Por otro, la representación en gráficos cartesianos como soporte para leer información acerca de distintas funciones y para estudiarlas comparativamente. Este libro incorpora relatos sobre la implementación de la secuencia en las aulas de tres escuelas secundarias. Esas producciones de estudiantes e intercambios en el aula tienen la intención de enriquecer las ideas que sustentan la secuencia y transmitir el clima de trabajo y el compromiso con las tareas realizadas a través del software.